興味の意味とは
皆さんこんにちは。コミュニケーション講座を開催している公認心理師の川島達史です。今回は「興味」について解説していきます。
目次は以下の通りです。
①興味の意味とは
②興味の種類
③心理的な影響と研究
④興味と身体的影響研究
⑤関連コラム
是非最後までご一読ください。
①興味の意味とは
意味
興味には様々な定義がなされています。
興味は時間をこえて対象に再度取り組もうとする心理的状態および傾向性(Renninger ,2009)[1]
②興味の種類
興味と種類
田中(2015)[3]は小学5年生から高校1年生まで1,998名を対象に、興味についての調査を行いました。その結果、興味は以下の6つに分類されることがわかりました。
①実験体験型興味
・いろんな器具を使うことができるから
②驚き発見型興味
・実験の結果に驚くことがあるから
③達成感情型興味
・わかるようになったとき嬉しいから
④知識獲得型興味
・色々なことを知ることができるから
⑤思考活性型興味
・自分で予測を立てられるから
⑥日常関連型興味
・自分の生活と繋がっているから
好奇心と種類
心理学の世界では、「興味」というワードでの研究は少ないですが、近い概念として「好奇心」というワードでの研究は盛んに行われています。好奇心には以下の2つの種類があります(西川・雨宮,2015を参考に解説)[4]。
①拡散的好奇心
特定の目標を定めず、新しい情報を幅広く求める状態
新しいことに挑戦するのが好き、新しいアイデアをあれこれ考える、何事にも興味関心が強い、これらは拡散的好奇心にあたります。例えば、ネットサーフィンをしていると、つぎつぎに情報を求め、時間があっという間に過ぎてしまうことがあります。このような状態は、拡散的好奇心が刺激されていると言えます。
②特殊好奇心
特定の目標を定め、既知の情報を深く掘り下げる状態
1つの物事を突き詰める、分からないことは徹底的に調べる、本質的なところまで理解したい、このような感覚が強い方は特殊好奇心が強いと言えそうです。1つの物事を追求し、深さをもたらすのが特殊的好奇心なのです。
③心理的な影響と研究
興味を持つことについて、心理学において様々な研究があります。
①頭がよくなる
斎藤(2014)[5]は大学生129名を対象に好奇心(興味)と頭の良さとの関連を調べました。その結果が以下の図となります。
上図は、拡散的好奇心が強いと「探求心」「論理的思考」「客観性」が高くなりやすいことを意味しています。ちなみに特殊好奇心も同様な結果となっていました。興味を持てる人は、目の前のことを鵜呑みにせず、多角的な視点から考えられると言えそうです。
②集中力UP
汀(2019)[6]は大学生192名を対象に、拡散的好奇心・特殊的好奇心ついて調査をしました。その結果の一部が下図となります。
上図は、特殊好奇心が上がると、勤勉性や開放性が増すことを意味しています。興味を深堀りすることは勤勉さを高め、未知の知識に対してもオープンに接することができると言えそうです。
③勉強嫌いを改善
古屋(2017)[7]は、大学生150名に対して、性格の調査を行いました。その結果の一部が以下の図です。
上図は開放性が増えると勉強嫌いになりにくいことを意味しています。開放性とは、興味にとても近い概念です。その意味で、勉強嫌いを克服するためには、開放性を高める必要があると言えるでしょう。
④楽観的になる
古屋(2017)[7]同研究では、開放性と楽観的な能力認知との関連も調べています。その結果、以下の図のようになりました。
上図は、開放性が増えると楽観的でいられる傾向が増えるを意味しています。興味を持てる方は、辛い経験に直面しても、成長の糧にし、前向きに捉えていくことができると推測されます。
④興味と身体的影響研究
Swan(1996)[8] は、アメリカ人1118名を対象に、好奇心(興味)と健康との関連を調査を行いました。調査は5年間に渡って行われました。その結果の一部が下図となります。
上図は、年齢、がんが死亡リスクを上げるのに対して、好奇心は低下することを意味しています。興味を持てる方は、外出をしたり、新しい物事に積極的で、活発に動くため、健康に生きやすいと考えられます。
⑤関連コラム
興味を増やす方法
当コラムでは興味の研究や種類を中心に解説してきました。以下のコラムではより実践的に興味を増やす方法を紹介しました。理解を深めたい方は参照ください。
興味を持つ力診断
筆者は興味を持つ力の強さを簡易的に診断できるシステムを作りました。客観的に興味を持つ力の強さを把握したい方は簡易診断を参照ください。
学びを深めたい方へ
心理学をより深く学びたい方、人間関係に関するトレーニングをしたい方は、公認心理師主催の講座をおすすめしています。内容は以下の通りです。
・興味を引き出す,好奇心を育てる,心理学を学ぶ
・人間関係を健康的にする心理学の学習
・聞き上手,話し上手になる,トレーニング
・ビジネスがうまくいく,社会心理学の基礎
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ダイコミュ用語集監修
名前
川島達史
経歴
- 公認心理師
- 精神保健福祉士
- 目白大学大学院心理学研究科 修了
取材執筆活動など
- NHKあさイチ出演
- NHK天才テレビ君出演
- マイナビ出版 「嫌われる覚悟」岡山理科大 入試問題採用
- サンマーク出版「結局どうすればいい感じに雑談できる?」
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名前
長田洋和
経歴
- 帝京平成大学大学院臨床心理学研究科 教授
- 東京大学 博士 (保健学) 取得
- 公認心理師
- 臨床心理士
- 精神保健福祉士
取材執筆活動など
- 知的能力障害. 精神科臨床評価マニュアル
- うつ病と予防学的介入プログラム
- 日本版CU特性スクリーニング尺度開発
名前
亀井幹子
経歴
- 臨床心理士
- 公認心理師
- 早稲田大学大学院人間科学研究科 修了
- 精神科クリニック勤務
取材執筆活動など
- メディア・研究活動
- NHK偉人達の健康診断出演
- マインドフルネスと不眠症状の関連
[1] Renninger, K. A. (2009). Interest and identity development in instruction: An inductive model. Educational Psychologist, 44, 105–118
[2] 田中瑛津子 市川伸(2017).学習・教育場面における興味の深化をどう捉えるか―鼎様相モデルによる諸研究の分析と統合―
[3] 田中 瑛津子 理科に対する興味の分類(2015).—意味理解方略と学習行動との関連に着目して— 教育心理学研究 63 巻 1 号
[4] 西川 一二, 雨宮 俊彦(2015). 知的好奇心尺度の作成 —拡散的好奇心と特殊的好奇心— 教育心理学研究 63 巻 4 号 p. 412-425
[5] 齋藤央典(2014).知的好奇心と批判的思考態度との関連 教心第 56 回総会
[6] 汀逸鶴(2019).知的好奇心と認知的態度との関連
[7] 古屋健(2017).大学生の学業遅延傾向に関わる性格特性について 立正大学心理学研究所紀要 第15号 33-45
[8] Swan, G. E., & Carmelli, D. (1996). Curiosity and mortality in aging adults:A 5-year follow-up of the Western Collaborative Group Study. Psychology and Aging, 11(3), 449.